Calendarios

Deja un comentario


PROYECTO INTIC (revísenlo es muy útil)

Deja un comentario


“El software In-TIC para PC consiste en una aplicación gratuita para entorno Windows que posibilita que las personas con diversidad funcional mejoren su autonomía personal adaptando las funcionalidades del ordenador a sus propias necesidades. Por un lado permite facilitar las habilidades de comunicación a personas con dificultades en el habla, utilizando los recursos de voz sintetizada incorporados en los ordenadores. Por otro lado, permite acceder y utilizar las aplicaciones y opciones básicas del ordenador a través de la creación de un entorno virtual simplificado y personalizable.

Para facilitar la creación y personalización de los teclados y plantillas, In-TIC integra una biblioteca multimedia con imágenes y sonidos indexados y categorizados. Actualmente existe una versión con pictogramas de ARASAAC categorizados (más de 5.000 imágenes disponibles) y otra versión con pictogramas de ARASAAC y Aumentativa.net (más de 28000 imágenes disponibles). Para la selección de sonidos incorporados en ambas versiones se ha utilizado el portal del Ministerio de Educación del Gobierno de España. Además, esta biblioteca puede actualizarse y personalizarse. Es posible utilizar las imágenes, pictogramas o ficheros de sonido (MP3, WAV) que el usuario necesite o considere.”

Para quién

El diseño universal, la versatilidad de la estructura del proyecto y sus posibilidades de personalización permiten que In-TIC se adapte a las capacidades y a las necesidades específicas de diferentes colectivos de personas, pudiendo ser utilizado por un gran número de usuarios. En especial, su desarrollo se ha centrado prestando mayor atención a personas con diversidad funcional con distinto grado de afectación a nivel cognitivo, físico, sensorial y social.

“En una primera fase, el proyecto se desarrolló con el colectivo de personas con parálisis cerebral y el de personas mayores. Posteriormente, en una segunda fase, el proyecto se validó y adaptó con personas con Trastornos del Espectro del Autismo (TEA). Además la aplicación In-TIC puede ser empleada por otros colectivos de personas con discapacidad (física, visual…) o sin discapacidad, ofreciendo una personalización en el entorno del ordenador o del teléfono móvil.”

Fuente: http://www.proyectosfundacionorange.es/intic/intic_pc/    

Ver video del software

Reglas de etiquetas frente a una persona con discapacidad

Deja un comentario


Este  libro que puedes descargar de la pagina SlideShare, es una guía para para relacionarse con las personas con discapacidades. Aborda distintas discapacidades y sugiere tips o estrategias que puedes usar cuando estas interactuando con ellas.

Ideal para sensibilizar a las personas sobre la discapacidad, o para aquellos que más de alguna vez no supieron qué hacer, o se quedaron con la duda, de si lo que hicieron fue lo correcto o no.

Es un material interesante que nos permitira ampliar la cultura sobre la discapacidad, conócelo y compártelo…

Cómo crear un mouse adaptado

Deja un comentario


A partir de la capacitación que recibida por la maestra Patricia Bocardo, con la temática Creando Accesos a la tecnología. Me motivó a investigar más sobre adaptaciones para niños con problemas motores y me encontré este video sobre como adaptar un mouse, que se puede utilizar para software que funciona mediante barrido automático. Una vez entendido cómo se adapta el “clic” del ratón, tu lo puedes poner en la mano del niño para que con un dedo lo use, la mano completa, con la barbilla, el pie, o bien, el entre el hombro y el pecho para que lo active con la mejilla. En fin, lo puedes adaptar en cualquier parte del cuerpo donde el niño tenga movilidad.

CHEQUE EL VIDEO QUE ES MUY CLARO

Pronto más videos  y fotos sobre el tema, pero ya aplicando con nuestros alumnos.

Multidiscapacidad y la baja visión

Deja un comentario


Información copiada verónica virdo

“Se define como persona con multidiscapacidad a aquellas que tienen una o más discapacidades asociadas, atendiendo que ello lo convierte en un ser único, con posibilidades muy específicas y que no se trata de una suma de discapacidades (un sordo-ciego no es una suma sordo + ciego).

Hoy en día se consideran discapacidades asociadas a la visual las motoras y sensoriales, personas con diferentes déficit de desarrollo mental o con trastornos de conducta severos.

El principal desafío lo presentan los niños ya que deben aprender sobre su ambiente con una información sensorial bastante limitada. Es por ello que resulta fundamental el trabajo desde los primeros meses para incentivar al niño en el conocimiento y manejo de su cuerpo, en que hay un mundo exterior a descubrir que es atractivo y que puede llegar a actuar en él para modificarlo. Es fundamental observar las vías sensoriales que el niño posee y generar un espacio estimulante desde su cuna, en toda su casa, por otro lado trabajar con los papás para que conozcan como pueden jugar con sus hijos, qué juguetes pueden usar, que pueden hacer durante el día para que el niño pueda ir entendiendo desde el paso del tiempo a una gran cantidad de conceptos que un niño sin visión y con discapacidades asociadas tiene severas dificultades para lograrlo.

El niño con multidiscapacidad y la Baja Visión

Una de los principales desafíos en niños con dificultades de comunicación es poder saber ¿cuánto ve este niño?.
Uno puede ser responsable de un niño con respuestas visuales anormales pero como no podemos saber cuánto ve es muy difícil generar un proyecto de trabajo e involucrar al niño porque no conocemos realmente sus posibilidades.
A través de un programa de observación de conductas visuales en medios artificiales creados para tal fin y en medios naturales es posible averiguar las posibilidades visuales del niño, condiciones de luz que prefiera para trabajar, colores que más llaman su atención, distancia óptima, etc.
Conociendo las respuestas visuales del niños en diferentes condiciones (por ej. Luz artificial y natural) se pueden sugerir ideas, organización del salón, materiales y actividades que estimulen el uso de su visión y que lo involucren más en todas sus actividades (puede que el niño no responda a un juego porque no está en la posición correcta, el elemento no es del tamaño adecuado, el rincón donde se juega no tenga las condiciones de luz que el niño necesita, o si se lo ubica frente a una ventana el resplandor le provoque una molestia tal que termine haciendo un gran “berrinche” porque es la única manera que tiene de demostrar su incomodidad.
Por otro lado poder interesar al niño desde lo visual en que hay un mundo para ver es no solo favorecer y estimular su visión sino encontrar otro camino para comunicarse con él.”

Seguir

Recibe cada nueva publicación en tu buzón de correo electrónico.